“教”有所获 “研”有所得 | 信阳外国语学校小学部第四届青蓝工程赛课纪实十

《搭船的鸟》是一节目标明确、方法落地的优质课。徐琴老师以“观察能力培养”为核心主线，通过板书结构化呈现“外形——动作”的文本分析路径，将“整体到部分、有序观察”的方法具象化，既紧扣课文中翠鸟的细节描写，又实现了“学内容”与“学方法”的统一。

课堂节奏张弛有度，收尾环节的“收获回顾”设计精妙，既引导学生主动梳理知识，又强化了方法迁移的意识。整节课以自然的互动带动学生聚焦文本，既达成了语文要素的落实，又让学生在轻松氛围中掌握了实用的观察与表达技巧，是一节兼具示范性与实用性的常态优质课。

林时清老师执教的《坐井观天》这篇课文，教学设计紧凑，重点突出，板书精美，难点解决的深入浅出，让人赏心悦目。

林老师创设真实的任务情境，整合学习资源，使学生在任务驱动下入情入境，为学生对新知的探究和教学任务的完成起到了举足轻重的作用。课堂上的分角色朗读展示将整节课推向高潮。瞧，学生们戴着头饰入情入境地在表演。整个课堂，孩子们积极回答问题，课堂氛围十分活跃，是具有教育意义且成功的一堂语文课。

闫老师为大家呈现了一堂生动有趣、内涵丰富的寓言教学课——《坐井观天》。课堂上，闫老师紧扣教学目标，巧妙创设情境，通过角色扮演、情景朗读、等多种方式，引导孩子们走进故事，化身“小鸟”与“青蛙”，在活泼的对话与思辨中，自然而然地领悟了“站得高，才能看得远”的深刻寓意。在快乐的语文实践中，既扎实了基础，又启迪了思维。

闫老师非常注重课堂上的互动教学。在解释一百多里中小鸟会经过哪里，她通过提问、讨论等多种方式，让学生们积极参与到学习中来。针对“理解青蛙与小鸟观点差异”的难点，用“纸筒小实验”直观体验青蛙视野局限，将抽象的“视野决定认知”转化为可感知的操作，帮助学生快速理解核心寓意。

万婷老师将《gkh》教学融入充满童趣的生活场景中，设计“拼音王国闯关”游戏，从“认读关”“拼读关”到“书写关”，层层递进激发学生参与热情。趣味化的情境让抽象的拼音字母变得可感可知。

情境贯穿，降低学习难度：以“拼音王国寻宝”为主题，将“gkh”与“鸽子送信、蝌蚪游水”的生活场景绑定，帮助学生快速建立“音形义”关联，让抽象拼音变得具象可感，有效调动了学生参与热情。多感官训练，突破发音难点，设计“感知气流”，结合手指操记忆字母形状，搭配“同桌互查发音”，让学生在动中学、练中悟。书写教学中，严格示范“gkh”的笔画顺序与四线三格占格，通过“师带生写、同桌互评、纠错小能手”活动，强化“三个一”书写习惯；设计分层练习，基础题聚焦字母认读与简单拼读，拓展题尝试用“喝水、火锅、夸赞”组词说句，让不同水平的学生都能获得成就感。